主題：教師專業成長團體
名稱：從第二外語言語習得來看日語教育
日期：2015-05-27
時間：12：10-13：10
地點：J322
主講人：大葉大學-齋藤一夫老師
名稱：從第二外語言語習得來看日語教育
日期：2015-05-27
時間：12：10-13：10
地點：J322
主講人：大葉大學-齋藤一夫老師
內容：
一、目的：
對於IN PUT的不足，都是大多數台灣的日文學習者的共通問題。因此為了能確認多少「可理解的IN PUT」，是語言習得的重要條件。但光是IN PUT是沒辦法語言習得的，因此多少都需要事先確保OUT PUT 也是重要一環。
二、主講者簡介：
大葉大學-齋藤一夫老師
三、內容：
1)何謂第二語言習得?
SLA研究的誕生與重要發現
2)什麼叫做語言學成?
以外國語教育為目標的能力是什麼?
只要會單字和文法就好了嗎?
3)語言習得的本質是什麼?
IN PUT假說
自動化理論
總結
4)IN PUT＆OUT PUT
是IN PUT重要? 還是OUT PUT重要?
OUT PUT的效果
IN PUT＆OUT PUT要如何一同應用?
5)第二語言環境
日本的英語教育
為何會演變成非自然習得的形式?
作為「反面教師」的日本的英語教育:給台灣的日文教育之建議
一、目的：
對於IN PUT的不足，都是大多數台灣的日文學習者的共通問題。因此為了能確認多少「可理解的IN PUT」，是語言習得的重要條件。但光是IN PUT是沒辦法語言習得的，因此多少都需要事先確保OUT PUT 也是重要一環。
二、主講者簡介：
大葉大學-齋藤一夫老師
三、內容：
1)何謂第二語言習得?
SLA研究的誕生與重要發現
2)什麼叫做語言學成?
以外國語教育為目標的能力是什麼?
只要會單字和文法就好了嗎?
3)語言習得的本質是什麼?
IN PUT假說
自動化理論
總結
4)IN PUT＆OUT PUT
是IN PUT重要? 還是OUT PUT重要?
OUT PUT的效果
IN PUT＆OUT PUT要如何一同應用?
5)第二語言環境
日本的英語教育
為何會演變成非自然習得的形式?
作為「反面教師」的日本的英語教育:給台灣的日文教育之建議
