主題：教師專業成長團體
名稱：個案教學經驗分享
日期：2012-04-03 ( 101.4.3(二) )
時間：下午13：00-14：00
地點：B305
主講人：大葉大學企業管理學系-鄭焜中 老師
名稱：個案教學經驗分享
日期：2012-04-03 ( 101.4.3(二) )
時間：下午13：00-14：00
地點：B305
主講人：大葉大學企業管理學系-鄭焜中 老師
內容：
在2004年接掌哥倫比亞商學院院長不久後，赫巴德就不斷聽到企業主管抱怨MBA畢業生素質不佳他們的確聰明過人，卻無法擔當最重要的管理責任，即在欠缺完整資訊的狀況下迅速解決問題。
身為MBA學程的經營者，赫巴德改良由哈佛商學院首創的個案教學法。赫巴德的「決策簡報」，提供的資訊比個案研討少，而且在學生親自解決問題之後，才提出解決之道。赫巴德說：「我們希望學生習慣於面對不完整的資訊，他們應該在不確定之下做成決策。」
一般個案分類可依「字數多寡」、「撰寫方式」、「企業功能」、「分析方法」、「難易程度」、「教學形式」等方式來分類。短篇個案的字數在二千字以內，中篇為二千至一萬字，長篇為一萬至三萬字，超過三萬字可視為特長篇。如果個案僅說明企業的活動事實與經營情境﹐而完全未說明問題的存在﹐以及可能的解決方案﹐這樣的個案可視為問題分析難度較「高」﹐因為學生必須先判斷問題的出處﹐而後再尋求解決方案
在2004年接掌哥倫比亞商學院院長不久後，赫巴德就不斷聽到企業主管抱怨MBA畢業生素質不佳他們的確聰明過人，卻無法擔當最重要的管理責任，即在欠缺完整資訊的狀況下迅速解決問題。
身為MBA學程的經營者，赫巴德改良由哈佛商學院首創的個案教學法。赫巴德的「決策簡報」，提供的資訊比個案研討少，而且在學生親自解決問題之後，才提出解決之道。赫巴德說：「我們希望學生習慣於面對不完整的資訊，他們應該在不確定之下做成決策。」
一般個案分類可依「字數多寡」、「撰寫方式」、「企業功能」、「分析方法」、「難易程度」、「教學形式」等方式來分類。短篇個案的字數在二千字以內，中篇為二千至一萬字，長篇為一萬至三萬字，超過三萬字可視為特長篇。如果個案僅說明企業的活動事實與經營情境﹐而完全未說明問題的存在﹐以及可能的解決方案﹐這樣的個案可視為問題分析難度較「高」﹐因為學生必須先判斷問題的出處﹐而後再尋求解決方案
