主題：通識教師知能研習
名稱：PBL的教學策略與實務
日期：2012-10-12 ( 101年10月12日 )
時間：13:20~15:10
地點：外語大樓J221
主講人：桃園創新技術學院 通識教育中心主任 鍾愛教授
名稱：PBL的教學策略與實務
日期：2012-10-12 ( 101年10月12日 )
時間：13:20~15:10
地點：外語大樓J221
主講人：桃園創新技術學院 通識教育中心主任 鍾愛教授
內容：
PBL 的定義是Problem-based learning（以問題導向學習），教育的定義具有更深奧多元化的內涵。強調了解自己的學習需要、找尋知識的技巧、知識的理解與應用、主動的自我學習。其學習過程Woods (1994&1997)：從臨床問題中找尋需要學習的問題、利用過去已學習的知識技巧解答問題、在解答的過程中發現學習目標、訂定學習目標及優先順序、利用可用資源自我學習、與小組成員分享成果、利用獲得的知識解答問題、評估學習成果、過程以形成觀念、通則與增進問題解決能力。
從現實中發現問題、尋找活的解答由被動的、無方向的學習轉換為有目的、有意向的學習，從『參與』實踐學識的『理念』、從『態度』落實學習的『價值』、從『內化』培育學生的『素養』
PBL 的定義是Problem-based learning（以問題導向學習），教育的定義具有更深奧多元化的內涵。強調了解自己的學習需要、找尋知識的技巧、知識的理解與應用、主動的自我學習。其學習過程Woods (1994&1997)：從臨床問題中找尋需要學習的問題、利用過去已學習的知識技巧解答問題、在解答的過程中發現學習目標、訂定學習目標及優先順序、利用可用資源自我學習、與小組成員分享成果、利用獲得的知識解答問題、評估學習成果、過程以形成觀念、通則與增進問題解決能力。
從現實中發現問題、尋找活的解答由被動的、無方向的學習轉換為有目的、有意向的學習，從『參與』實踐學識的『理念』、從『態度』落實學習的『價值』、從『內化』培育學生的『素養』
