主題：中區通識
名稱：2012中台灣在地特色通識教育課程研討會
日期：2012-09-06 ( 101.09.06 )
時間：08:50~17:30
地點：逢甲大學第八國際會議廳
主講人：逢甲大學通識中心翟本瑞主任、楊朝仲助理教授、暨南大學陳建良教授、東海大學陳以愛副

內容：
由逢甲大學校長致詞作為開場。接著以通識課程分享為主要內容。
(一)翟本瑞主任-新時代的通識課程思維
大學生知道自己想做什麼嗎?不知自己要做什麼的人佔40%。
大學博雅教育的關鍵在於將教育的焦點從內容轉移至過程使畢業生能
　具有上述能力。最後分享自己與上一代的價值差異與衝突並說明過去物質條件及主流價值的變遷，點出當前社會條件的不同並希望同學設身處地考量若自己是父母，會抱持怎樣的看法? 差異是否如此大且如何共處彼此接受?
(二) 陳建良教授-課程中融合公民核心能力的經驗分享
　公民核心能力的陶塑需藉由課程內容引進新聞媒體資料，呈現媒體的表面與真相，正確與誤導以及對於媒體角色的省思、與生活經驗做為連結，應用學科知識關照本土現狀與國際議題、經濟學無法改變媒體，但可以嘗試改變接觸媒體的閱聽人看待媒體的眼光及角度、課程面聚焦通識核心課程深化及核心素養融入專業課程兩者發展從漸行漸遠至亦步亦趨、核心能力的傳達方式是言教與身教並行，尤重潛移默化。
(三) 歐秀慧講師-服務，學習讓心更柔軟
說明生命教育在社會各階層的迫切需要。目前教育問題有三重三輕。三重-重IQ、重學科、重成績；三輕：輕EQ、輕實作、輕作人。此課程目的是為補強教育不足的三輕。其課程包含元素具有：生命科學、服務學習、社會關懷。服務學習不只是腳的行動以及心的感動。
(四) 楊朝仲助理教授-給對釣竿釣對魚"系統思考與就業力"
分享戴明循環PDCA作為專案管理的整個流程。先了解規劃(Plan)，起始階段-釐清專案為何而作? 運用訪談與文獻回顧歸納出企業的需求。再談執行(Do)階段-有效率的執行專案。
(五) 陳以愛副教授-回歸本質的博雅教育通過知識獲得自由的課程規劃及教學現場
課程架構與安排、榮譽小班課
　程的構想、當代關鍵議題的設計、閱讀、討論、寫作要求、期中期末作業設計、課程總結的思考、修課學生的回應、閱讀、討論、寫作的進階要求、修課學生的回應等。
(六) 林美蘭講師-通識課程與人文關懷
分享其想經營的通識課程面向包含：態度、想法、現場、觀察、思考、理論、在地關懷及報導
　文學與人文關懷，藉由課堂授課、報告討論、並藉由家族、周遭的校、社區及社會議題找出主題來探討之，最後請學生以作品的方式呈現其學習成果。