主題：教師教學研習
名稱：學習輔導與補救教學
日期：2013-02-18
時間：13:30~17:00
地點：M109
主講人：教育專業發展研究所-黃德祥所長
名稱：學習輔導與補救教學
日期：2013-02-18
時間：13:30~17:00
地點：M109
主講人：教育專業發展研究所-黃德祥所長
內容：
1.當前大學教學的困境：少子化招生困難、教師評鑑壓力重、大學評鑑非常多、學生學習動機低、學生基礎能力差、學生的外務太多、學生素質差異大。
2.諮商輔導的三個內涵：學習輔導、生活輔導、生涯輔導。
3.如何幫助學生有效的學習？統合觀點的學習論：Self-regulated Learning
->自我調節學習、自我調整學習、自我規劃學習、自我調控學習、自我調適學習。
4.SRL=有效學習的三大因素=學習輔導的三大層面：後設認知、學習動機、策略行動。
5.自我調節學習策略：自我評估、組織與遷移、目標設定與計畫、尋找資訊、保持記錄與監控、自我獎勵、建構環境、複誦與記憶、複習、求助、其他。
6.補救教學的對象：低成就者、低成就動機者、準備休退學者。
7.補教教學對象之特徵：在考試、測驗上的表現不佳;學習信心不足;經常缺曠課者;學業成績表現較差;語文或數學的程度較差;常有學業方面的挫折;經常不交或遲交作業;向同學拷貝作業。
8.補救教學之歷程：教學→評量→再教學→再評量→再教學。
9.補救教學的課程模式：補償式課程、補充式課程、導生式課程、適性課程、加強基礎課程、學習策略訓練課程。
10.補救教學的重要教學策略：建立良好師生關係、積極尊重與鼓勵、直接教學模式 、複習舊有相關知識、陳述教學目標、組織教材、一次教一個重點、示範個別步驟、教完一個步驟，立即檢查是否學會、提供回饋和校正、每週和每月作總復習、個別化教學、客製化教學、提供成功的經驗、激勵學習動機、學習策略訓練。
五、結語：教育給人希望、給人機會、給學生未來無限發展的可能！
學生的成功與成就是教師生涯發展的一部分!
1.當前大學教學的困境：少子化招生困難、教師評鑑壓力重、大學評鑑非常多、學生學習動機低、學生基礎能力差、學生的外務太多、學生素質差異大。
2.諮商輔導的三個內涵：學習輔導、生活輔導、生涯輔導。
3.如何幫助學生有效的學習？統合觀點的學習論：Self-regulated Learning
->自我調節學習、自我調整學習、自我規劃學習、自我調控學習、自我調適學習。
4.SRL=有效學習的三大因素=學習輔導的三大層面：後設認知、學習動機、策略行動。
5.自我調節學習策略：自我評估、組織與遷移、目標設定與計畫、尋找資訊、保持記錄與監控、自我獎勵、建構環境、複誦與記憶、複習、求助、其他。
6.補救教學的對象：低成就者、低成就動機者、準備休退學者。
7.補教教學對象之特徵：在考試、測驗上的表現不佳;學習信心不足;經常缺曠課者;學業成績表現較差;語文或數學的程度較差;常有學業方面的挫折;經常不交或遲交作業;向同學拷貝作業。
8.補救教學之歷程：教學→評量→再教學→再評量→再教學。
9.補救教學的課程模式：補償式課程、補充式課程、導生式課程、適性課程、加強基礎課程、學習策略訓練課程。
10.補救教學的重要教學策略：建立良好師生關係、積極尊重與鼓勵、直接教學模式 、複習舊有相關知識、陳述教學目標、組織教材、一次教一個重點、示範個別步驟、教完一個步驟，立即檢查是否學會、提供回饋和校正、每週和每月作總復習、個別化教學、客製化教學、提供成功的經驗、激勵學習動機、學習策略訓練。
五、結語：教育給人希望、給人機會、給學生未來無限發展的可能！
學生的成功與成就是教師生涯發展的一部分!
