主題：教師成長團體
名稱：閱讀與寫作之語文融入式教學
日期：2013-03-19 ( 2013.03.19 )
時間：12:10~13:10
地點：D306
主講人：大葉大學通識教育中心-歐秀慧副教授

內容：
1.教師自問
․已往以細講為主的教學對學生真有效果嗎?有時太過專研枝微末節反而減低學生學習的熱情。
․我們不厭其煩傳授的知識真正有用嗎?
․鉅細靡遺講解的格局是否可以打破呢?
․學生一定要按照老師的既定計劃、目標開展學習活動嗎？
․教學的導向應向何處去?應體驗及因應外部環境的迅速變遷以與時俱進。
․所謂啟發，是向什麼方向啟發呢？
․怎樣的啟發才是有價值的？
․語文教學效率提升的標誌是什麼？
2.寫作培養的能力
如何恰當地寫出來？說與寫是種表達，是與他者(社會、他人、自然)的交流、對話，是從內(心)到外(外部世界)的思想感情明晰化、具體化的呈現，不應僅用一個標準來衡量，而是客觀評斷。
3.建議課堂授課應以
․以課文學習為出發點→以某一語文活動為出發點→以學生生活感受為出發點
4.教學流程
以生活經驗觸動閱讀的動機(啟發動機)→熟讀文本/掌握要義(記憶層)→內容深究/領略主旨(理解層)→生命經驗的印證與啟發(回應層)→發揮創意進行書寫
5.授課實例操作(以例子融入語文式教學)
(1)學生仿寫
(2)引導寫作－重新認識自己：我的姓名學習單(與自身相關更容易切入)
(3)找出不同－我的家人：我多麼羨慕你(部落格版VS.書籍版/黃小黛)
從閱讀兩種不同版本文本中找出不同，以延伸相關問題，並與學生互動，從而提升學生學習興趣。