特色成果：通識課程改革
成果內容：
成果內容：
執行前(97學年前)
(1) 95學年開始針對通識課程架構作改革。
(2)為充實通識教育教師教學內涵，97學年共辦理5場通識教師研習會。
(3)97學年通過教育部優質通識課程計畫2件。
執行後(98、99、100學年)
(1)實施「優良通識課程教學模組
a.以教育部「優通計畫」核心理念實施「優良通識課程教學模組」進行通識課程教學改進，98~100學年累計共有122門通識課程實施。參與課程皆運用多元教學方法，實施數位化教學，配置TA建置課程網站並進行小組討論教學，增進學生的表達與思辨能力，教師在課程中設計多元能啟發學生潛能的作業與活動等，使課程品質不繼提昇並優質化。
b.獲教育部顧問室課程計畫累計至101-1學期共79件(101-1學期通過16門課程)。其中2度獲頒「全國獲補助計畫總數最高且整體表現優異之學校」獎勵，9位教師獲「績優」計畫主持人。
c.99-101年度本校皆為中區區域教學資源中心通識教育次中心。修課學生心得回饋：「現代科技面面觀這堂課的分組報告方式，讓團隊合作更為重要，上課內容多元、穿插投影片、演講等學到關於科技延伸的各種知識，受益良多…(F9833432)
(2)舉辦各類活動，豐富學生正式課程的學習
98~100學年舉辦「非正式課程」之多元文化、藝文展演等不同屬性的活動共354場，透過活動豐富學生「正式課程」的學習，裨益學生全人素養的養成，增添人文的校園氛圍。學生參與活動心得如下： 「雖然拜讀過九把刀的書，但是卻從未聽過他的演講，難得有機會能在學校聽到刀大本人對自己的人生與經驗演說，真是非常感動。並且讓人了解到雖然興趣很重要，但有時興趣或是上天給的一切，不一定都是你想要的，所以必須去接受與面對挑戰。」（F0051021）
(3)深化通識教學知能，並產生獎勵機制
98~100學年為深化通識教師教學內涵，持續擴大辦理通識教師研習會51場，教學觀摩活動37場，通識TA研習會14場。此外，建立「優良通識教育教師評選辦法」與「通識課程優良教學助理獎勵辦法」之機制，98-100學年共65位優良通識教師，30位優良教學助理等。TA心得回饋：「經過幾次的會議及台灣課群聚會，認識了其他不同課群的助教，私底下也常彼此分享當助教的心得，彼此切磋，彼此交換自己的想法與處事態度，與大家交流分享讓我學到很多東西。」（F9750019）
(4)舉辦學生學習成果競賽，建立學習典範
98~100學年舉辦15項學生學習成果競賽活動，參與學生累計達3,092人次，充分提昇通識課程「教」與「學」的成效。活動項目包括：通識教育PeoPo（撇步）公民評論徵文、圖書館「閱讀‧悅讀」及通識藝文成果(視覺藝術類如：製作MV、攝影比賽，表演藝術類如：民歌仿作、短講、朗誦等。
(5)建立通識課程審查與「學生學習成效評量機制」
邀請多位校外通識學者組成「通識教育委員會」，建立通識學程架構與課綱審查機制，大幅提昇教學品質。教師藉由「優通計畫」多元教學策略與多元評量，落實於完整版課綱上。完成100% 通識課程完整版課綱審查，並建立線上學生學習成效評量機制。
(1) 95學年開始針對通識課程架構作改革。
(2)為充實通識教育教師教學內涵，97學年共辦理5場通識教師研習會。
(3)97學年通過教育部優質通識課程計畫2件。
執行後(98、99、100學年)
(1)實施「優良通識課程教學模組
a.以教育部「優通計畫」核心理念實施「優良通識課程教學模組」進行通識課程教學改進，98~100學年累計共有122門通識課程實施。參與課程皆運用多元教學方法，實施數位化教學，配置TA建置課程網站並進行小組討論教學，增進學生的表達與思辨能力，教師在課程中設計多元能啟發學生潛能的作業與活動等，使課程品質不繼提昇並優質化。
b.獲教育部顧問室課程計畫累計至101-1學期共79件(101-1學期通過16門課程)。其中2度獲頒「全國獲補助計畫總數最高且整體表現優異之學校」獎勵，9位教師獲「績優」計畫主持人。
c.99-101年度本校皆為中區區域教學資源中心通識教育次中心。修課學生心得回饋：「現代科技面面觀這堂課的分組報告方式，讓團隊合作更為重要，上課內容多元、穿插投影片、演講等學到關於科技延伸的各種知識，受益良多…(F9833432)
(2)舉辦各類活動，豐富學生正式課程的學習
98~100學年舉辦「非正式課程」之多元文化、藝文展演等不同屬性的活動共354場，透過活動豐富學生「正式課程」的學習，裨益學生全人素養的養成，增添人文的校園氛圍。學生參與活動心得如下： 「雖然拜讀過九把刀的書，但是卻從未聽過他的演講，難得有機會能在學校聽到刀大本人對自己的人生與經驗演說，真是非常感動。並且讓人了解到雖然興趣很重要，但有時興趣或是上天給的一切，不一定都是你想要的，所以必須去接受與面對挑戰。」（F0051021）
(3)深化通識教學知能，並產生獎勵機制
98~100學年為深化通識教師教學內涵，持續擴大辦理通識教師研習會51場，教學觀摩活動37場，通識TA研習會14場。此外，建立「優良通識教育教師評選辦法」與「通識課程優良教學助理獎勵辦法」之機制，98-100學年共65位優良通識教師，30位優良教學助理等。TA心得回饋：「經過幾次的會議及台灣課群聚會，認識了其他不同課群的助教，私底下也常彼此分享當助教的心得，彼此切磋，彼此交換自己的想法與處事態度，與大家交流分享讓我學到很多東西。」（F9750019）
(4)舉辦學生學習成果競賽，建立學習典範
98~100學年舉辦15項學生學習成果競賽活動，參與學生累計達3,092人次，充分提昇通識課程「教」與「學」的成效。活動項目包括：通識教育PeoPo（撇步）公民評論徵文、圖書館「閱讀‧悅讀」及通識藝文成果(視覺藝術類如：製作MV、攝影比賽，表演藝術類如：民歌仿作、短講、朗誦等。
(5)建立通識課程審查與「學生學習成效評量機制」
邀請多位校外通識學者組成「通識教育委員會」，建立通識學程架構與課綱審查機制，大幅提昇教學品質。教師藉由「優通計畫」多元教學策略與多元評量，落實於完整版課綱上。完成100% 通識課程完整版課綱審查，並建立線上學生學習成效評量機制。
